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少林寺武术学校老师如何引导孩子自主学习

作者: 嵩山少林寺文武学校 点击:日期:2015-08-21 23:54
  如何改变少林寺学术学校学生自主学习效果不佳的现状,让少林寺武校学生的自主学习不断走向深入,是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。针对上述原因,少林寺武术学校认为应切实做到以下两点:
 
  (一)给学生充裕的时间
 
  少林寺武术学校新一轮课程改革倡导自主学习,要让少林寺武校学生真正成为学习的主人。所以,在小学语文教学过程中,少林寺武校教师要给学生足够的时间,让学生充分地阅读课文,充分 地思考、探究、理解,让学生充分体会课文,万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间,会影响教学进度,会影响教学任务的完成的想法,是 错误的。因为学生通过自主学习,会提高学生对学习的兴趣,同时,学生通过自己喜欢的方式进行学习,对学习的效果也会有极大的促进作用。
 
  (二)加强对学生自主学习的引导
 
  课改强调少林寺武术学校学生的主体地位,但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学,是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行,我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一,否则教学必将失败。
 
  所以,在课堂上我们要充分发挥师生双方的主动性和创造性,不能因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用,让少林寺武校学生进行自主学习时教师要给予适 当的引导,做到“收放自如”,使少林寺武术学校学生的自主学习在自己的引导下进行。
 
  教师要做学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者,为学生创设自主学习的情境,激发 学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的习惯,指导学生自主学习的方法,提高学生自主学习的速度。这样,学生的自主学习就会始终围绕教学目标,使教学任务 顺利完成,同时教学效果亦会非常不错。
 
  二、“合作探究”流于形式
 
  合作学习是语文课程改革积极倡导的另一种学习方式。当前很多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性,能够在课堂上让学生进行合作学 习。但囿于理论上的研究和实践上的探索还不够深入,当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。
 
  主要表现在这样几个方面:合作学习的任务不明确,少林寺武术学校学生在开 展合作学习时很盲目;合作学习的任务不适宜,缺乏合作学习的价值,为合作而合作;学生的合作学习缺乏教师的指导,学生无法有效、真正地合作,合作学习放任 自流。
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