育之路漫漫，育人之心灼灼——吴慧芳

　　三尺讲台育桃李，一腔热忱守初心。从事初中数学教学和班级管理多年，常年坚守在教学一线，我始终秉持“先学做人，后学求知”的教育理念。在我心中，一名优秀的学生，首先要有端正的品行，健全的人格，正确的三观，其次才是优异的学业成绩。多年的从教经历让我深刻明白，教育从来不是急功近利的追赶分数，而是春风化雨，润物无声的陪伴与引导。我始终坚持以理服人，以德育人，尊重每一个孩子的差异，包容每一位学生的不足，用耐心，细心和责任心，助力学生全面成长.

　　在日常的管理中，我始终坚持严慈相济，以理服人。青春期的孩子自制力有限，偶尔会出现注意力松懈，小声闲谈，走神分心等情况。我凭借多年教学经验，时间眼观六路，关注全班状态，一旦发现轻微违纪，从不当众苛责，伤害学生自尊，而是通过眼神示意，走近提醒，课堂提问等温和方式及时拉回学生注意力，保证课堂节奏不被打乱。课后再单独谈心讲道理，让学生明白学习时光来之不易，懂得自律，懂得敬畏，从心底认识错误,自觉改正。

　　育人先育德，成才先成人。初中学生正值青春期，情绪敏感，性格倔强，同学之间难免因为琐碎小事产生矛盾与摩擦。前段时间，班里两名同学因为课间座位磕碰，言语争执发生冲突，两人互不相让，情绪激动，僵持不下。很多老师遇到这种情况会严厉批评，直接问责，但我没有急于评判对错，草率下定论。我先安抚两名学生的情绪，让他们冷静下来，再分别倾听两人的心声，细致了解事情完整经过，待两人情绪平稳，我耐心分析事件，引导他们先承认的问题，再告诉他们之后遇到类似问题的正确处理方法，然后上升到如何做一个三观正，大度有格局的人。同窗时间，是很难得的缘分，同学之间没有深仇大恨，大多是一时冲动，意气用事。做人贵在宽容大度，懂得谦让换位思考。真正的成长，不是争输赢，论高低，而是懂包容，会体谅。我告诉他们，学习拼的是韧劲，做人拼的是格局，心胸开阔,才能走得更远.

　　在我的耐心引导下，两名同学纷纷意识到自己的冲动与不对，主动向对方道歉，握手和好。我借此机会在班里开展品德教育，引导全体学生学会包容，懂得尊重，善待他人，树立正直，善良大度的正确三观。久而久之，班级少了争执计较，多了互助友爱，王班风端正,温暖团结。

　　初三是初中学习最关键，最紧张的一年，数学学科逻辑性强，知识点密集，新旧知识衔接紧密，对学生的基础和思维能力要求极高。很多学生因为初一初二基础不扎实，进入初三后完全跟不上课堂节奏，知识漏洞越积越多。久而久之，部分基础薄弱的学生逐渐失去学习底气，上课不敢发言，做题无从下手，对数学产生强烈的畏难情绪和自卑心理，甚至产生自暴自弃,放弃学习的想法。

　　面对这群暂时落后的孩子，我从来不会区别对待，更不会批评指责。我常常在课堂上告诉所有学生:“老师不怕你们不会，就怕你们不学。只要你愿意坚持，愿意努力，一遍听不懂，我讲两遍;两遍听不懂，我讲三遍，五遍，相信老师永远有足够的耐心等待你们进步。”这是我从教多年一直坚守的教学态度，也是我对每一位学困生的承诺。

　　班里曾有这样一位沉默内敛的男生，刚升入初三时，他几乎从不参与课堂互动，从不主动举手回答问题，整节课安静坐在座位上，看似平平无奇，毫无状态。但作为长期守在课堂，时刻观察学生状态的老师，我却敏锐地发现了他的变化。虽然他从不主动举手，但是整节课目光始终紧跟课堂节奏，全程没有走神，没有懈怠。他只是性格内敛，不善表达，却一直在悄悄认真听课,默默努力。

　　最让我触动的是，一段时间后，这个平日里沉默寡言的孩子，开始主动利用课间来找我问问题，遇到听不懂的知识点。哪怕是最简单的基础漏洞.我都会放慢节奏，从头帮他梳理，一遍一遍细致讲解，直到他完全听懂，彻底通透。

　　看着孩子一点一滴的改变，我由衷为他欣慰。每个孩子都有闪光点，只是有的孩子性格外白，善于表现，容易被看见;而有的孩子内敛沉默，默默努力，进步从不张扬，很容易被忽略。在日复一日的耐心引导与鼓励下，孩子的自信心越来越足，问的问题越来越深入，做题越来越沉稳。他的努力不是轰轰烈烈.却是踏踏实实，稳步向前。而我的成就感和幸福感，也来自于他听懂后眼神明朗，眉头舒展，脸上露出听懂后的那一抹轻松的笑容。

　　多年来，我始终深耕课堂，潜心育人，充分调动学生学习主动性，耐心帮扶学困生，用心规范班级风气，用爱陪伴学生成长。在我的不懈努力下，我所带的班级学风浓厚，纪律严明，学生整体素养稳步提升，在历次大型考试中，多名基础薄弱学生实现逆袭突破,班级成绩也名列前茅。

　　教育之路漫漫，育人之心灼灼。作为一名初三数学教师，我深知肩上责任重大。未来我将继续坚守教育初心，坚守耐心育人、以德育人的准则，用热爱坚守讲台，用包容静待花开，陪伴每一位学子乘风破浪，不负韶华，逐光前行。

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